效果馬上顯現(xiàn)出來，而且劉曉娟表現(xiàn)的確不錯(cuò)，她自己首先走到教室最后拿起拖布就往外走，留下一句狠話，“我洗了拖布回來要是誰還沒動(dòng)，別怪我不客氣?！?/p>
雖然有效果了，可學(xué)生們依舊懶洋洋地做事，直到兩節(jié)課后學(xué)生才將清潔衛(wèi)生打掃結(jié)束，我點(diǎn)了名，將學(xué)生與名字對(duì)應(yīng)下來。
我點(diǎn)名時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生和我交談一分鐘左右，雖然都是些無關(guān)緊要的事，但我開始利用自己的眼睛仔細(xì)觀察學(xué)生們的表情，當(dāng)我注意了之后，我發(fā)現(xiàn)挺有意思，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)我還有好感的。
連續(xù)擔(dān)任了三屆班長的宋小華心里是最不平衡了，她的目光充滿委屈，但她很堅(jiān)強(qiáng)，并沒有與我對(duì)抗，而且在做清潔時(shí)她也做得最好。
可何亮說的四大魔女還有三個(gè)人都沒來，第三節(jié)課我讓劉曉娟拿一個(gè)班委干部的名單給我，她把其他三個(gè)魔女都安排了不同位置，而宋小華卻沒在里面。
其實(shí)班委干部的組成我昨晚就考慮過了，于是我說道：“劉曉娟，我看過班上同學(xué)們的成績(jī)，宋小華是最好的，所以你既然在提名，就要考慮全班同學(xué)們的感受，要顯示你的大氣，所以我認(rèn)為宋小華可以考慮當(dāng)學(xué)習(xí)委員，而林佳不要她當(dāng)班委干部，我讓她當(dāng)我的課代表。”
劉曉娟按照我的想法進(jìn)行了調(diào)整，我對(duì)她進(jìn)行了分析，她倒很配合地答應(yīng)。
魔女之鄧加棋，因?yàn)槠饣鸨?，在學(xué)校違紀(jì)最多，所以我讓她擔(dān)任紀(jì)律委員；賀小華，因?yàn)槲璧杆匠艘坏龋?jīng)常在夜店表演，所以我讓她擔(dān)任文娛委員；林佳因?yàn)榱?xí)慣差，心機(jī)重，所以沒讓她當(dāng)班干部，不過因?yàn)樗煽?jī)中只有語文成績(jī)及格過，所以我打算讓她當(dāng)我教學(xué)科的課代表。
中午吃飯后，我到寢室見到了鄧加棋，看來劉曉娟已和她說過了，所以我找她談話時(shí)她并沒有太多意見。
鄧加棋比劉曉娟還高些，體型也大一些，但看起來的確漂亮，而且說話很直率，聲音很大。
“老大，你好搞笑哦，明知道我最不守紀(jì)律，卻讓我來管紀(jì)律，你不怕我拉起全班去打群架？”
我笑道：“是啊，讓你當(dāng)班干部的確是在冒險(xiǎn)，可你打架的時(shí)候不也在冒險(xiǎn)嗎？如果你能把班上所有的人拉起去打群架，說明你挺有本事嘛，我就欣賞這樣的人。
當(dāng)然，我相信如果你讓大家遵守紀(jì)律了，你自己更會(huì)遵守的，這也算本事，就看你敢不敢冒這個(gè)險(xiǎn)了。”
從學(xué)生公寓出來，黃力叫我上街去玩，我心里掛著佳佳，所以推辭后趕緊回到住處。
打開門，我以為我走錯(cuò)了，可仔細(xì)一看，真是我的臥室啊。
很舊的墻已被粘上了米黃的墻紙，新添了一個(gè)簡(jiǎn)易衣柜和鞋柜，一張舊書桌已重新鋪上了一個(gè)桌墊，新買的一把高靠背椅子放在桌子面前。
我的所有東西都被重新安排了一番，整個(gè)房間煥然一新。
租了房子，我從來就沒想過要把房間怎么布置一下，最大的決心無非是打掃一下清潔，更沒想到添置些東西，因?yàn)槲覊焊蜎]錢。
自從母親去世后，這種關(guān)心我從來沒有體會(huì)過，我沖動(dòng)地想要讓佳佳成為我的一部分，拿出手機(jī)，我給她打電話。
可電話提示你撥的號(hào)碼是空號(hào)，我馬上打開QQ，發(fā)現(xiàn)我的好友里已沒有她，我此時(shí)才知道她昨晚下的決心。
坐在她給我買的椅子上，我發(fā)現(xiàn)桌上壓著一張紙，我第一次看到她寫的字，字雖然沒有經(jīng)過訓(xùn)練的那種，可卻娟秀整齊：緣分到此。
我強(qiáng)忍住想哭的感覺，開始仔細(xì)回憶兩人這幾天的交往，不行，我一定得找她回來，我得讓她回到我身邊，雖然我現(xiàn)在沒錢養(yǎng)她，但我相信我的雙眼可以讓我實(shí)現(xiàn)更大的抱負(fù)的。
可我越想越猶豫起來，我們要想在一起，就得改變，不是我改變她，就是她改變我，除了她的美麗和對(duì)我好，我想其他都是我不滿意的。
我沒想到這件事對(duì)我下午的影響很大，我覺得我應(yīng)該重新對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，就算她（他）們身上有很多問題，也應(yīng)該真誠對(duì)待，而不是利用。
不可否認(rèn)，我這之前考慮的所有班級(jí)管理都是一種策略，一種手段，與對(duì)學(xué)生的態(tài)度是沒有多大關(guān)系的。
